Зміни до Порядку організації інклюзивного навчання
Постановою Кабінету Міністрів України від 5 лютого 2026 року № 129 внесено зміни до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Документ регламентує впровадження нового Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти з 1 серпня 2026 року.
Визначено, що інклюзивне навчання може здійснюватися за інституційною (очною (денною, вечірньою) та дистанційною) формою здобуття освіти.
Організація роботи команди супроводу здійснюється відповідно до примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти, затвердженого МОН.
Індивідуальна програма розвитку складається протягом місяця.
Оновлено форму індивідуальної програми розвитку для учнів з ООП, які потребують підтримки II–V рівня (додаток 3 до Порядку).
Кількі учнів з ООП в інклюзивному класі повинна становити не більше трьох осіб, з яких:
не більше одного учня, який потребує IV чи V рівня підтримки;
не більше двох учнів, які потребують ІІІ рівня підтримки;
не більше трьох учнів, які потребують ІІ рівня підтримки.
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги):
Можуть проводитися в індивідуальній чи груповій формі, яка визначається командою супроводу.
Послуги надають:
штатні педагогічні працівники;
додатково залучені фахівці зі спеціальною освітою (бакалавр, спеціаліст, магістр) (“Спеціальна освіта (за спеціалізаціями)”, “Корекційна освіта (за нозологіями)”, “Дефектологія”).
Факт проведення занять фіксується у журналі обліку визначеної форми (паперовому або електронному), підтверджується батьками учня.
Кількість учнів під час групових занять становить від двох до шести.
Адаптація/модифікація змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів):
здійснюється педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети (інтегровані курси), протягом навчального року;
інформація про адаптацію/модифікацію змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), очікувані результати навчання та особливості проведення оцінювання оформлюється згідно з додатком 4 та додається до протоколу підсумкового засідання команди супроводу;
проведення уроків за адаптованим розкладом для учнів, які потребують ІІ-V рівнів підтримки.
Асистент вихователя групи подовженого дня:
Передбачено посаду асистента вихователя в інклюзивній ГПД:
для учнів IV–V рівнів підтримки;
для учнів із інтелектуальними й соціоадаптаційними труднощами (II–V рівнів).
Педагогічне навантаження – 25 годин на тиждень.
